NARRATE

I enlighet med den vetenskapliga forskningen på området (som inleddes med J.Bruners banbrytande arbete) anser vi att den narrativa metoden i tidig utbildning är mycket viktig för att främja livskunskap, en motståndskraftig attityd och ett betydande utforskande av alla kunskapsområden och alla typer av sociala relationer. Den narrativa metoden utgår från antagandet att varje kunskap och färdighet lätt kan läras in om den behandlas i berättelser, både i skriftlig, muntlig eller bildlig form. Trots denna betydelse är det narrativa förhållningssättet i tidig utbildning vanligtvis begränsat till specifika aktiviteter, som stöds av få och inte särskilt innovativa metoder, inom skolmiljöer som inte är ordnade (från både en strukturell och organisatorisk synvinkel), med hänsyn till det vanliga antagandet av det narrativa förhållningssättet i utbildning varje dag. Även om förskolor skulle kunna dra stor nytta av ett kontinuerligt partnerskap med de lokala (offentliga) biblioteken på detta område, sker detta nästan aldrig, eftersom samarbetet mellan förskolan och biblioteken i de flesta fall är begränsat till enstaka episodiska upplevelser och/eller lån av böcker. Den narrativa metoden är så viktig för att förbättra kvaliteten på den tidiga utbildningen att det är värt att betona den narrativa metoden fram till antagandet av en verklig narrativ läroplan. Särskilda verktyg för planering och utvärdering samt ett nära engagemang från nya intressenter (bibliotek) måste stödja antagandet av det narrativa tillvägagångssättet.